近日，有人發(fā)帖稱，廣東肇慶懷集縣第一中學(xué)有老師在2022年春季學(xué)期女生心理健康教育課上，將 “不少受害者的遭遇都是因?yàn)樗齻兇虬缁ㄖφ姓?、舉止風(fēng)騷而導(dǎo)致的?！钡妊哉摲胚M(jìn)課件中，引發(fā)熱議。

(資料圖片僅供參考)

據(jù)懷集縣人民政府網(wǎng)站今年2月的信息顯示，懷集縣第一中學(xué)（簡(jiǎn)稱懷集一中），肇慶市重點(diǎn)中學(xué)，廣東省一級(jí)學(xué)校。該校創(chuàng)建于1915年10月27日，已有百年歷史。

網(wǎng)友：宣揚(yáng)受害者有罪論？

根據(jù)帖文，引發(fā)爭(zhēng)議的課件內(nèi)容包括：“性騷擾主要是性欲激發(fā)的。不少受害者的遭遇都是因?yàn)樗齻兇虬缁ㄖφ姓埂⑴e止風(fēng)騷而導(dǎo)致的。因此，作為女生應(yīng)懂得保護(hù)自己，不要穿過(guò)于透明、裸露的服裝，言行舉止切忌輕浮?！?

不少網(wǎng)友指出，這是在倡導(dǎo)受害者有罪論，也有網(wǎng)友表示已向當(dāng)?shù)亟逃峙e報(bào)。

有網(wǎng)友提出質(zhì)疑，講座標(biāo)題為心理健康教育，講座內(nèi)容是否有相關(guān)研究理論支持？身為教育者，主講人是否實(shí)際了解過(guò)性騷擾受害者衣著情況？

在某社交平臺(tái)上檢索“懷集第一中學(xué)”關(guān)鍵詞，多為網(wǎng)友質(zhì)疑言論。

同時(shí)，有自稱是該校學(xué)生的網(wǎng)友稱，這是去年性教育課件圖片，如今翻出來(lái)，與校領(lǐng)導(dǎo)部分發(fā)言、新增校規(guī)中存在性別針對(duì)性內(nèi)容有關(guān)。

校方：本意是提醒女生保護(hù)自己

教育局：批評(píng)教育，責(zé)令整改

8月7日，該中學(xué)辦公室工作人員稱，已關(guān)注此事，看圖片好像就是本校，具體還要向相關(guān)部門求證，不清楚為什么會(huì)被曝光熱議。

學(xué)校本意是為了提醒女生保護(hù)好自己，性騷擾發(fā)生原因肯定是來(lái)自于實(shí)施侵害行為的人而非受害者，可能措辭不當(dāng)引起誤會(huì)。

教育局也已知道此事，學(xué)校目前正在向教育局提交說(shuō)明材料。“我也不知道為什么（2022年發(fā)生的事，現(xiàn)在被曝光），我也不好猜測(cè)發(fā)帖者的意圖?！?

8月9日，懷集縣教育局發(fā)布情況說(shuō)明：近日，懷集縣第一中學(xué)女生心理健康教育講座照片引起了網(wǎng)民關(guān)注。對(duì)此，懷集縣教育局高度重視，迅速對(duì)此事進(jìn)行調(diào)處。

經(jīng)查，該照片反映的是去年4月懷集縣一中開(kāi)展的一場(chǎng)專題講座，該講座課件存在一些表述不當(dāng)，引起網(wǎng)民誤解。縣教育局對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行了批評(píng)教育，責(zé)令該校進(jìn)行整改，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)講座課件審校機(jī)制，強(qiáng)化教育管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)提高教育工作水平。

媒體：不用明顯不當(dāng)?shù)难赞o傳播錯(cuò)誤觀念

應(yīng)成為底線要求

有媒體質(zhì)疑，這僅僅是表述不當(dāng)這么簡(jiǎn)單嗎？講座是這么說(shuō)的。怎么理解才不算誤解呢？這不是表述不當(dāng)，而是思想不正。

對(duì)此，中國(guó)青年報(bào)評(píng)論稱，在性騷擾事件中，該被追責(zé)的是侵犯他人權(quán)利者，而非受害人。經(jīng)過(guò)不少熱點(diǎn)話題的公共討論后，社會(huì)對(duì)此早有共識(shí)。將性騷擾簡(jiǎn)單歸因于女生穿著、舉止“有問(wèn)題”，恐怕不只是措辭不當(dāng)，更是搞錯(cuò)了問(wèn)題的重點(diǎn)。

事實(shí)上，只要符合公序良俗，就不應(yīng)拿著放大鏡對(duì)女性的穿著過(guò)度指摘，用“花枝招展”“舉止風(fēng)騷”等充滿主觀意味的言辭進(jìn)行道德評(píng)判，更不能借此為“伸出黑手”者開(kāi)脫。

在心理健康教育課程中，涉事學(xué)校和老師不僅沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“受害者有罪論”的邏輯漏洞，反倒是繼續(xù)植入這種“有毒”的偏見(jiàn)，顯然背離了教育初衷，只會(huì)引發(fā)負(fù)面效果。比如，這種觀念會(huì)讓受害者傾向于從自己身上找問(wèn)題，甚至陷入自我苛責(zé)、自我厭惡的情緒漩渦，以至于沒(méi)有勇氣說(shuō)出自己的遭遇、維護(hù)合法權(quán)益。

2021年，教育部專門印發(fā)《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，提到了青春期性健康教育問(wèn)題。可在實(shí)踐中，這類方向跑偏的“性教育”并不少見(jiàn)。很多學(xué)校的性教育課程徒有“形”，實(shí)際教育效果不容樂(lè)觀。

為此，有必要在性教育教材編纂方面，進(jìn)行更為明確和專業(yè)的規(guī)范；培養(yǎng)具有專業(yè)水平的性教育教師。即便條件達(dá)不到，對(duì)“代班”老師，至少應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專業(yè)、充分的崗前培訓(xùn)，對(duì)課程內(nèi)容明確規(guī)范要求。不用明顯不當(dāng)?shù)难赞o傳播錯(cuò)誤的性別觀念，應(yīng)成為底線要求。

你覺(jué)得學(xué)校是否有必要開(kāi)展，又該怎樣開(kāi)展“性教育”呢？評(píng)論區(qū)說(shuō)說(shuō)

編輯|段煉 蓋源源

校對(duì)|何小桃

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